CEPD · الوحدة 2 — التصميم البصري ومعلومات الشاشات
سمّوا الوحدات، واستشهدوا بالمصادر، ولا تحوّلوا d لماير إلى شريط نسبة مئوية.
نحو 16 د
تمرّنوا في مشغّل الدرس
الفرز والمطابقة والاختبارات وبوابة الوحدة تبقى خلف حساب مجاني حتى لا تُنشر الإجابات المُسجَّلة. الملاحظات التعليمية أدناه هي المنهج نفسه الموثَّق بالمصادر.
01
شريحة رسم بياني ليست قصاصة فنية. مديرو الإنتاج يسمّون الوحدة (%, d وسيط، عدد)، يستشهدون بالمصدر تحت الرسم، ويحدّون عدد الأعمدة ليتمكن قارئ الجوال من المسح. الوحدة 2 في CDLA علّمت d لماير — الإنتاج يجب ألا يعرضها «تحسّن 70%».
02
فحص | نجح؟ | لماذا
وحدة على الرسم | نعم | يمنع خلط d مع %
تسمية مصدر | نعم | مسار مراجعة الحقائق
≤10 أعمدة على الجوال | نعم | يقلّل العبء الدخيل
03
ماير (2017) ينقل نتائج مبدأ الوسائط المتعددة كحجم أثر وسيط، d = 1.67، من مجموعة تجارب — لا «تحسّن المتعلّمون 70%». رسم أعمدة بعنوان «تحسّن %» بذلك الرقم تعليق كاذب. إن عرضتم الرقم، سمّوا المحور «d وسيط»، واذكروا ماير (2017) تحت الرسم، ولا تحوّلوا d إلى معدل إكمال أو درجة رضا. عندما لا تتذكرون الرقم، قولوا ذلك. لا تخترعوا نسبة لتجعل الشريحة تبدو حاسمة.
04
أعيدوا: خمسة أعمدة بلا وحدة وصورة جاهزة خلف الرسم. · «تعلّم أفضل 70%» بلا مصدر. · d الوسيط لماير مرسوم كشريط نسبة مئوية.
انشروا: المحور يقول d وسيط. التعليق يستشهد بماير (2017). · عدد الأعمدة يناسب الهاتف بلا تمرير وسيلة إيضاح. · القرار تحت الرسم صريح: أبقوا السرد مع الرسم أو احذفوه.