لعبة جادة لا تلعيب

ماذا يغطي هذا الدرس

1. 01

   تمرين لا قصاصات احتفال

   بنى وحدة CEPD 4 حوارًا متفرعًا. الوحدة 5 توجّه تفاعلات بأسلوب المهام والألعاب الجادة في Studio: تسلسلات يجب فيها على المتعلّم إكمال خطوات عمل تحت قيود — لا لوحة صدارة ملصقة على كومة محتوى. غاريس وآخرون (2002) يربطون أهداف التعليم بآليات اللعبة والتأمل؛ مبدأ التماسك لماير ما زال ينطبق — الرسوم المتحركة الدخيلة عبء دخيل.

2. 02

   جاد مقابل زخرفي

   تفاعل جاد: هدف مربوط بفعل قابل للملاحظة. · حالة فشل تعلّم الفجوة. · تأمل يربط بالسياسة.

   زخرفة تلعيب: نقاط لنقر التالي. · شارات بلا عواقب. · رسوم متحركة بلا ربط عمل.

3. 03

   ما يطلبه غاريس فعلًا

   يصف غاريس وأهلرز ودريسكيل (2002) دورة: أهداف تعليمية، وخصائص لعبة تجسّد تلك الأهداف، وحكم أو فعل من المستخدم، وتأمل يربط اللعب بالدرس. لوحة صدارة بلا تسجيل خطوات تتجاوز الوسط والنهاية. نقاط لنقر المتابعة ليست آلية؛ لا تغيّر ما يجب على المتعلّم فعله. مبدأ التماسك لماير ما زال يحذف الرسوم المتحركة الزخرفية التي لا تحمل العمل. إن لم تستطيعوا تسمية الفعل القابل للملاحظة الذي تمرّنه المهمة، فليس لديكم تفاعل جاد بعد — لديكم قشرة على كومة محتوى.

4. 04

   النجاح جودة الخطوة لا الوصول

   مهمة تُعلَّم مكتملة عندما يصل المتعلّم إلى الشاشة الأخيرة، بغض النظر عن الخطوات التي تجاوزها، تعلّم أن المسار لا يهم. سجّلوا الخطوات التي تطابق خريطة الفعل. المؤقّت مسموح عندما يكون العمل مؤقّتًا فعلًا. تخطيط مهمة Studio مسموح عندما تكون الممارسة حقيقية. الوصول إلى النهاية ليس الدليل.