فجوة تقييم الأثر

ماذا يغطي هذا الدرس

1. 01

   أين يقيّم التعلّم والتطوير نفسه منخفضًا

   المصدر: تقييم ذاتي لنموذج قدرات ATD، 31 كانون الأول/ديسمبر 2023 (ن=29,473). تقييمات ذاتية لا درجات امتحان.

   البيانات والتحليلات: 33.5

   تقييم الأثر: 40

   التصميم التعليمي: 45.6

2. 02

   جسر إلى CLISS

   هذه الوحدة تصمّم الأدلة. برنامج CLISS (معاينة في الكتالوج) يتعمق في التجهيز وxAPI وسرد التنفيذيين. مصممو CDLA يملكون خريطة التقييم؛ واستراتيجيو الأثر يملكون بروتوكول القياس.

3. 03

   كيركباتريك بالعكس — LTEM يبقى أساسيًا

   إن عرف أصحاب المصلحة فقط مستويات كيركباتريك الأربعة، اعملوا بالعكس من النتائج التي يتتبعونها أصلًا (المستوى 4)، ثم أدلة السلوك (3)، ثم أدلة التعلّم (2)، ثم رد الفعل آخرًا (1). لا تتوقفوا عند استمارات الرضا. اربطوا تلك المستويات بمستويات LTEM للأمانة: رد الفعل ≠ النقل. هذه الأكاديمية ما زالت تصمّم وتدّعي بـ LTEM — كيركباتريك طبقة ترجمة للتنفيذيين لا إطارًا بديلًا.