CDLA · الوحدة 5 — تصميم التفاعل للنقل
ما يمكن لخريطة التقييم أن تقول بعد تصميم التفاعل — وما يحتاج أدلة مسار.
نحو 14 د
تمرّنوا في مشغّل الدرس
الفرز والمطابقة والاختبارات وبوابة الوحدة تبقى خلف حساب مجاني حتى لا تُنشر الإجابات المُسجَّلة. الملاحظات التعليمية أدناه هي المنهج نفسه الموثَّق بالمصادر.
01
ادعاء صادق: «مرّن حكم الاسترداد في حوار متفرع (LTEM المستوى 5).» · «توقيع مدير على مهمة توسّع مخطَّطة في المسار (هدف المستوى 7).»
ادعاء مبالغ: «أتقن المتعلّمون الاسترداد لأنهم أنهوا الدورة.» · «نقاط اللعبة تثبت الأداء في العمل.»
02
غاريس وآخرون (2002) يصوغون الألعاب الجادة كأهداف تعليمية + آليات + تأمل — لا زخرفة لوحة صدارة. مصمم التعلّم يمكنه تحديد تفاعل مهمة، لكن ادعاءات المستوى 6–7 ما زالت تحتاج كفاءة مُسجَّلة وأدلة في العمل في المسار.