كلمات ورسوم — متى يستحق كلاهما مكانه

ماذا يغطي هذا الدرس

1. 01

   مبدأ الوسائط ليس «أضيفوا قصاصة»

   يستعرض ماير (2017) اثني عشر مبدأً للوسائط الحاسوبية. الأول: يتعلّم الناس أفضل من تعليم بكلمات ورسوم لا من كلمات وحدها. حجم الأثر الوسيط d = 1.67 من خمس مقارنات تجريبية. صور الفرق المبتسمة الجاهزة ليست الرسوم في تلك التجارب.

2. 02

   أحجام الأثر الوسيطة (ماير، 2017)

   هذه قيم d وسيطة من مراجعة ماير 2017 — ليست وعدًا بأن دورتكم ستتحرك بالمقدار نفسه. استخدموها لترتيب جهد التصميم، وتذكّروا الشروط الحدّية (أقوى غالبًا لذوي المعرفة المنخفضة).

   المصدر: ماير، JCAL 2017. الوسائط 1.67؛ التجاور الزمني 1.30؛ التكرار 0.87؛ التجاور المكاني 0.79؛ التخصيص 0.79؛ النمط 0.72؛ التماسك 0.70؛ التجزئة 0.70؛ الإشارة 0.46؛ التدريب المسبق 0.46.

   الوسائط: 1.67

   التجاور الزمني: 1.3

   التكرار: 0.87

   التجاور المكاني: 0.79

   التخصيص: 0.79

   النمط: 0.72

   التماسك: 0.7

   التجزئة: 0.7

   الإشارة: 0.46

   التدريب المسبق: 0.46

3. 03

   رسم تعليمي مقابل زخرفة

   يستحق البكسل: مخطط مسمّى للآلة التي سيفتحها الفني. · قبل/بعد لنموذج مكتمل صوابًا مقابل خطأ. · خط زمني للقرار الذي يجب أن يتخذه المتعلّم.

   يهدر البكسل: صورة جاهزة لسماعة بجانب «وحدة مركز الاتصال». · دوران شعار ثلاثي لا يُظهر الواجهة. · أفق مدينة غير ذي صلة كخلفية «عصرية».