متقدم: التباعد والتداخل ووهم الطلاقة

ماذا يغطي هذا الدرس

1. 01

   التقييمات ترتفع والأداء ينخفض

   ينقل مصرف تدريب المنتجات من ثلاث جلسات قصيرة على ثلاثة أسابيع إلى يوم مكثف واحد. ترتفع درجات الرضا: يقول المتعلّمون إنه كان أوضح وأكفأ. بعد ستة أسابيع تنخفض درجات المتسوق الخفي في نصائح المنتجات عما كانت عليه. لم يحدث خطأ في القاعة. أنتج التصميم طلاقة في اليوم نفسه، والطلاقة مؤشر ضعيف على ما سيتذكره الناس.

2. 02

   الصعوبات المرغوبة

   يستخدم روبرت وإليزابيث بيورك مصطلح الصعوبات المرغوبة لظروف تبطئ التعلّم أثناء الممارسة لكنها تحسّن الاحتفاظ والنقل على المدى البعيد. أكثرها دعمًا ثلاثة: تباعد الممارسة عبر الزمن، وتداخل أنواع مختلفة من المسائل، وممارسة الاسترجاع. وهي مرغوبة فقط إن كان المتعلّم قادرًا على النجاح في النهاية: الصعوبة التي لا يتجاوزها المتعلّم مجرد صعوبة.

3. 03

   ماذا تقول الأدلة

   التباعد: وجد التحليل البعدي لسيبيدا وزملائه (2006) أن الجلسات المتباعدة تتفوق على المكثفة في التذكر اللاحق، وأن الفاصل الأمثل يزداد بطول المدة التي تريدون أن يتذكر الناس خلالها.

   التداخل: خلط أنواع المسائل (دراسات رورر وتايلور في الرياضيات ودراسات تصنيف الفئات) يساعد المتعلّمين على اختيار الطريقة الصحيحة لا تنفيذها فقط. الممارسة المجمّعة تخفي الاختيار.

   أحكام التعلّم: يقيّم المتعلّمون باستمرار الممارسة المكثفة والمجمّعة على أنها أكثر فاعلية، حتى حين تُظهر نتائج اختباراتهم العكس.

4. 04

   التباعد في مسار عمل

   هذه نقاط بداية تصميمية مستمدة من أبحاث التباعد، لا وصفات من دراسة واحدة. عدّلوها حسب المخاطر وتكرار الاستخدام في العمل.

   Need to remember for... | A workable schedule

   One to two weeks (a launch) | Course, then retrieval on day 2 and day 7

   A quarter (a new process) | Course, then day 3, week 2, week 5, week 10

   A year (annual compliance) | Course, then month 1, month 3, month 6, plus a scenario before the high-risk season

5. 05

   ممارسة مجمّعة أم متداخلة

   مجمّعة: عشر حالات استرداد، ثم عشر حالات استبدال، ثم عشر حالات شكوى. · تبدو سلسة؛ درجات عالية أثناء الممارسة.

   متداخلة: ثلاثون حالة مختلطة، فيقرر المتعلّم أولًا نوع كل حالة. · تبدو أصعب؛ درجات أقل أثناء الممارسة وأعلى لاحقًا وفي الحالات غير المألوفة.

6. 06

   أعيدوا تصميم الجدول

   خذوا الوحدة التي تراجعونها. دون زيادة الوقت الإجمالي للمتعلّم، أعيدوا تصميمها كدورة مع استرجاع متباعد ومختلط على امتداد المدة التي يحتاج الناس أن يتذكروا خلالها. اكتبوا الجدول وأول بندي متابعة. بهذا يكتمل ناتج مراجعة التصميم.